近几年，北海粤剧、北海贝雕、山口杖头木偶戏等越来越多的非遗项目被北海市各中小学师生所熟知。记者从北海市非物质文化遗产保护中心（以下简称“市非遗中心”）获悉，截至目前，全市有12所学校挂牌成立非遗传习基地，通过非遗故事汇、戏曲健身操、非遗研学课堂、非遗线上知识问答等形式，让学生近距离感受中华优秀传统文化的魅力。

非遗传承的“校园样板” 

“学习戏曲后，才知道‘台上一分钟、台下十年功’的真正意思。”学戏的过程让海城区第十二小学五年级学生刘清祖感受到中华传统文化的博大精深。聘请非遗传承人作为校外辅导员、创编戏曲健身操、打造戏曲文化长廊、定期出版戏曲知识板报、通过“红领巾小广播”播放戏曲发展史、开设戏曲社团、培养戏曲骨干老师……在海城区第十二小学党支部书记、校长戚晔看来，学校以粤剧为核心，多措并举打造向真、向善、向美、向上的育人环境，为教师“量身定制”戏曲教学大纲，使学生近距离感受戏曲之美，是综合素质人才培养的方式之一，同时也是教学体制的一种创新变革。

▲市非物质文化遗产保护中心国家二级演员顾小云正在给学生指导戏曲动作。 

“这个木偶里有‘机关’哦，嘴和眼睛都能动，有没有同学想上来操作一下？”配合着《水调歌头》的背景音乐，海城区第三小学教师沈冬燕以一段山口杖头木偶戏表演开始了思政课《走近山口杖头木偶戏》，随后给学生们讲解山口杖头木偶戏的起源、发展和现状等知识，让学生在寓教于乐中领略非遗魅力。在沈冬燕的指导下，学生们能让木偶做出一些简单的动作，体验到了操纵木偶的乐趣。在海城区第三小学，山口杖头木偶戏作为重点题材走进思政课堂，该校还成立了山口杖头木偶戏社团。“希望能以思政课为载体，让学生们深刻地认识到传承和弘扬中华优秀传统文化是每个人的责任。”沈冬燕说。

▲沈冬燕正在上《走近山口杖头木偶戏》思政课。 

方寸贝壳，刻画万千世界，激发起学生探究手工艺术文脉传承的兴趣。 

在北海艺术设计学院附属学校非遗传习基地的贝雕实践课上，北海贝雕自治区级非遗传承人李建强在手把手教学生练习贝雕粘贴工序。经过李建强的指导，学生们制作的一幅幅精美贝雕作品跃然纸上。“每次上课，学生们都认真学习，追着我问这个怎么摆那个怎么贴，这让我感到很欣慰，我们的技艺后继有人了。”李建强告诉记者。

谈及非遗进校园的成果，市非遗中心副主任、国家一级演员、北海粤剧自治区级非遗传承人孙汝荣如数家珍：2013年开始，北海市每年开展不少于70场的戏曲进校园活动，涵盖小学、中学及高校；2016年至今，北海市已在海城区第十二小学等12所学校挂牌成立非遗传习基地，实现非遗进校园到非遗在校园的转变，让越来越多的学生近距离感受中华优秀传统文化的魅力。

非遗扎根校园困境缘由 

尽管北海市在创建非遗特色课程上取得了较好成果，但就目前实施情况来看，多数学校开展非遗进校园的形式较为单一，主要以展演为主。受经费、师资、重视程度等多种因素影响，非遗进校园仍存在未真正融入校园环境、教学课堂和学生头脑中，文化传承停留在知识普及和宣传层面，部分学生家长不是很理解等现象。

为了使学生更深入地了解中国戏曲，市非遗中心因材施教制作《传统戏曲文化》多媒体课件，安排非遗授课老师及专业演员联动，让师生了解传统戏曲的起源、发展、剧种等理论知识。然而由于非遗授课老师及非遗传承人不是专职教师，虽然掌握技艺却不擅长教学，使教学效果受到一定程度影响。

“理论知识对学生而言太枯燥，也不容易理解，只能通过动作反复教。好不容易挖掘了个好苗子，培养几年，但小学一毕业就没有下文了，很是可惜。”市非遗中心国家二级演员张丽萍感慨道。对于自治区级非遗项目山口杖头木偶戏传承人陈耀文来说，浓厚的方言风格成了给学生们普及非遗知识的瓶颈。“孩子们现在都说普通话，涉及一些比较复杂的动作或者理论知识，我用方言讲解大家就听不懂了。”陈耀文说。

▲张丽萍正在给学生讲解戏曲知识。 

谈及山口杖头木偶戏进校园的成效，海城区第三小学党支部书记、校长钟丽英坦言，该技艺在很大程度上激发了师生了解学习非遗的热情，然而学生听不懂木偶戏戏腔，导致兴趣大打折扣，教学难度也因此增大。 

“开设戏曲社团以来，得到了很多学生家长的鼓励支持，但也有部分学生家长并不是很理解。毕竟孩子要参与演出，密集排练费时费力，这些学生家长觉得不仅占用休息时间还耽误学习，因此并不支持孩子参加戏曲社团。”戚晔介绍，海城区第十二小学有2300余名学生，根据身段、外貌、嗓音和家长支持情况等综合因素筛选下来，戏曲社团只能选拔出约100名学生。

让传统文化薪火相传 

非遗进校园不仅能促进保护非遗进程，更能加快推进中小学形成独具特色的校本课程。在戚晔看来，学校既要选聘有一定专业知识又有责任心的教师，还要为不同年龄层次的孩子量身定制教学内容，避免非遗进校园浮于表面。 

戚晔介绍，下一步，该校将拓宽非遗进校园的路径和方法，在“双减”政策下，保留原有戏曲社团的训练，在课后服务中增设戏曲舞蹈社团，让更多学生有机会和名师面对面。此外还将加强与社区联动，增加学生校外演出的机会，既检验学习成效，又能让更多群众了解、支持、助力非遗进校园。 

“非遗传承不仅要守正，更要创新，要以群众喜闻乐见的形式，让学生在学习技艺的同时增强文化自信。因此我们将山口杖头木偶戏加以改良，传统木偶配合古诗词或现代乐曲，探索学生更容易接受的形式。”钟丽英说，未来将探索“非遗+思政课”等多种形式，让每一位学生都有机会和山口杖头木偶戏“面对面”。 

孙汝荣认为，非遗不仅是一项技艺，更是一种精神，非遗进校园不是简单地把学生培养成某一个技艺的匠人，而是要培养学生的文化素养、文化品位、文化欣赏力和文化自信。他建议，应构建非遗中心、学校、传承人全方位协同的非遗进校园传承机制；沿用聘请非遗传承人进校园等形式，开展传承人亲授和学生实践体验，加深中小学生对北海非遗的了解，促进非遗的活态传承与发展；带领学生走出校园，到非遗中心、非遗工艺室等进行实地学习，在潜移默化中增强学生对非遗文化的认同。